发表于
2015-10-09 18:00:00
如何从通过教科书学习归纳好的知识过渡到自己总结归纳文献？
读文献需要循序渐进，直接从前沿文献开始读效果通常不好。经济学的博士训练通常是让学生在第一年修高级宏观微观计量的课，并通过资格考试。从第二年开始，每个研究方向上（例如宏观，微观理论，产业组织，劳动经济学，实验经济学等等）都会有老师开相应高级课程和专题课程，引导学生逐渐过渡到研究状态。通常每个学生按照兴趣选修两个方向的专业课，并在修课后最终确定研究方向。（有的经济系要求学生在二年级末提交二年级论文，所以尽快进入研究状态是一件很紧迫的事情。）教授在专题课上的引导很重要。专题课的形式通常是按题目讲，不会太多，通常结合教授自己的研究讲该方向的两三个研究热点题目。每一个专题都会从经典文献开始讲起，然后逐步过渡到前沿文献。通常的步骤是详细讲初始的一两篇经典文献，讲清楚为什么要研究这个问题，讲清楚模型，思路和技术重点（因为是基础文献，所以技术上通常不会特别难）。经典文献理解透彻了，就可以开始谈文献发展过程中非常重要的一两篇论文（如果还有的话）；这时候会着重强调这些论文相对于经典文献的边际贡献。再接下来就可以讲近几年发表的或者是新写出的重要论文，学生也可以开始思考自己的论文想法了。如此，读透文献主干的研究意义及其技术思路，其他枝枝叶叶的文献读一下摘要和介绍就能理解并对其研究的边际贡献做自己的判断；这些判断可以通过那些文献的发表期刊做印证。在读透经典文献后如果想要迅速了解一个领域的枝叶文献，一个方式是
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发表于
2015-10-09 17:30:00
1.6L 以下排量购置税减半，可以对车市产生多大的刺激作用？
发表于
2015-10-09 14:00:00
序数效用论和基数效用论的区别是什么？
我来解释一下。首先说明，基数效用与序数效用都会提的情况，一般只存在于初级和中级微观经济学的教科书，在高级里面，很少很少讲基数效用，基本只有序数效用。在初级和中级的体系里，序数和基数的区别，基本就是@康庆同学所说的那样。基数效用认为各种乱七八糟的商品和消费束是可以用数字表示而且这些数字都有实际意义的，比如香蕉是3就不能是9，西瓜是10就不能是20什么的。LZ说的只是单位不同，是不对的，因为严格说来，序数效用根本没单位，因为它本质上是排序之后，将每一个消费束映射到实数集上（这个我等一下会具体解释），或者说让每个消费束对应一个实数数轴上的数而已，实数数轴是没有所谓单位的。唯一有意义的是它的排序，而不是任何它被赋予的具体数值，这是它和基数效用最大的区别。。。 显而易见，基数效用的问题非常多，尤其是莫名其妙地给所有我们的消费选择项赋予一个数字却不给予解释，是很缺乏逻辑基础的，这个逻辑起点非常不稳固。我个人感觉它只是在初级中级里对整个微观经济学消费者理论的一个极度简化。初级和中级教材对于“偏好→效用”这个逻辑过程和其数学表达的根源的阐述，是很少很模糊的。所以这也导致了很多人对微观经济学基础的怀疑。事实上，真正完整的消费者行为模型，逻辑基础和说服力比这个稳固的多、强得多。在高级微观里，或者说在完整的消费者理论中，效用函数是这样得到的：首先我们假设我们生存在一个有好多好多供你选择的东西的世界里（全
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